Доктор педагогических наук, профессор Института образования Высшей школы экономики Олег Федоров оценил эту инициативу, отметив её пользу для систематизации расписания, но усомнившись в реальном снижении нагрузки.
Главная цель нововведения — борьба с неравномерностью. Как пояснил Федоров в эфире Радио КП, недельный лимит (от 28 до 33 уроков) остается неизменным. Новый регламент лишь запрещает школам ставить восемь уроков в один день и оставлять всего три-четыре в другой.
«У нас школ очень много в стране... И вот такие регламентирующие вещи нужны для того, чтобы не допускать каких-то перегибов, что называется, на местах», — отметил эксперт.
Однако составители расписания сталкиваются с суровой реальностью инфраструктуры. По словам Федорова, график часто зависит от совместителей, которые приходят только два раза в неделю, или нехватки спортзалов. Это вынуждает администрацию уплотнять расписание вопреки рекомендациям.
Профессор подчеркнул критическую важность последовательности предметов. Если поставить подряд алгебру, геометрию, физику и русский язык, когнитивные способности ребенка падают уже к третьему уроку. При этом сам факт наличия семи уроков в день для подростка 13–14 лет он называет серьезной нагрузкой.
Эксперт предостерег от иллюзий: поскольку федеральные учебные программы не сократились, тот же объем материала теперь приходится изучать в рамках жестких временных рамок. Это приводит к высокой плотности информации на каждом конкретном уроке.
«Объем материала остался неизменным. Поэтому говорить о снижении нагрузки... к сожалению, не приходится», — резюмировал собеседник.
Для реального облегчения жизни школьников необходима научная ревизия содержания самих рабочих программ, а не только подсчет часов в сетке расписания.