Как пояснил в комментарии RuNews24.ru академический директор колледжа «Фоксфорд» Евгений Дементьев, главная причина популярности онлайн-формата обучения среди современных подростков — цифровая среда, в которой они выросли. Они общаются в мессенджерах, учатся по видео, получают информацию через цифровые сервисы и уже видят вокруг себя профессии, где работа давно не привязана к офису. Логично, что возникает вопрос: если работать можно удаленно, почему нельзя так же получать образование?
Вторая причина, по словам эксперта, — это ритм жизни, обязывающий человека постоянно бежать вперед. Быстрее получить профессию, быстрее начать зарабатывать, быстрее найти свое призвание. И при этом не сильно ограничивать свой образ жизни. Иметь время на хобби, спорт и саморазвитие.
«Онлайн-формат учебы дает возможность получить образование в регионах, где нет подходящих человеку колледжей или вузов и позволяет освоить новую профессию, практически не выходя из дома».
При этом онлайн-обучение предъявляет к студенту совсем другие требования. Если в школе расписание и дедлайны постоянно контролируют учителя, то после поступления ответственность за результат во многом переходит самому студенту.
«В онлайн-образовании очень многое зависит от самоорганизации студента. С одной стороны, можно не прийти на занятия и целый день поиграть в любимую игру, потом сказать себе, что ничего страшного не будет, если я пропущу еще пару дней, ведь до сессии еще далеко. Оглянуться не успеваешь, а ты пропустил уже такое большое количество тем, что даже если будешь просматривать пропущенные записи сутками, то все-равно не успеешь пройти весь курс».
Конечно, большинство вчерашних школьников не готовы сразу полностью самостоятельно управлять своим обучением. В успешных онлайн-программах этот вопрос решается не только качественным контентом, но и системой сопровождения. Например, у нас студентов поддерживают кураторы: они помогают не выпадать из учебного процесса, напоминают о важных этапах обучения и помогают сохранить мотивацию. Не менее важна и сама методика занятий — чем интереснее и понятнее построен курс, тем легче студенту сохранять вовлеченность.
Мифы
Один из самых устойчивых мифов об онлайн-образовании — что оно неизбежно уступает очному по качеству. На практике формат сам по себе ничего не определяет. Качество зависит от образовательной программы, преподавателей, методистов, цифровой платформы и того, насколько хорошо организован весь учебный процесс.
Второй распространенный миф о том, что при дистанционном обучении нет достаточного взаимодействия между преподавателем и студентами. За последние годы дистанционные образовательные технологии значительно развились: студенты могут задавать вопросы преподавателю во время занятий, получать подробную обратную связь по выполненным заданиям, работать над совместными проектами и постоянно взаимодействовать с группой.
«При этом онлайн-образование подходит далеко не всем и не для всех специальностей. Есть профессии, где невозможно отказаться от очной практики — например, сварщик, повар, машинист или крановщик. Для них дистанционный формат ограничен требованиями образовательных стандартов».
Кроме того, если человек регулярно откладывает дела, ему сложно соблюдать дедлайны, и он нуждается во внешнем контроле, очное обучение может оказаться более подходящим выбором. Поэтому при выборе формата важно ориентироваться не только на удобство, но и на собственные привычки, уровень самодисциплины и особенности будущей профессии.