Полуторачасовая лекция сегодня воспринимается как пытка даже взрослым, но от подростков мы по-прежнему требуем усидчивости из прошлого века. Как образовательной системе пересобрать себя, чтобы не плестись в хвосте у соцсетей, и при чём здесь навык, который тренируется как мышца?
Современный подросток существует в двух параллельных вселенных: одна — размеренная, выстроенная на монологах и параграфах, другая — стремительная, калейдоскопичная, дозирующая впечатления секундными порциями. Конфликт между этими мирами достиг той точки, когда прежние педагогические приёмы перестают дотягиваться до адресата, и вопрос уже не в том, кто испорчен, а в том, сумеет ли образовательная машина пересобрать себя под новую реальность. В комментарии RuNews24.ru эксперт по социально-экономической политике Яков Якубович оценил ситуацию.
«Учитель стоит у доски. Он рассказывает о войне 1812 года. Полтора часа лекции, даты, факты, причинно-следственные связи. А ученик сидит в телефоне и смотрит TikTok, где за пятнадцать секунд ему выдали порцию дофамина, смеха и визуального удовольствия. А иногда и весь смысл истории, развернувшейся вокруг войны 1812 года».
По словам эксперта, мозг не сломался — он перестроился. Клиповое мышление — это адаптация под реальность. Мозг подстраивается под среду. А среда сегодня — это короткие видео, бесконечный скроллинг, мгновенная смена контента. По данным Росстата за 2025 год, россияне проводят в соцсетях в среднем три часа в день — на 15% больше, чем в 2024-м. При этом 20% сообщают, что испытывают трудности с концентрацией при чтении книг или просмотре фильмов.
«Это не «испорченное поколение». Это поколение, которое выросло в другой информационной среде. И требовать от него, чтобы оно воспринимало информацию так же, как мы в 80–90-е, — это как требовать от рыбы, чтобы она летала, хотя и такое встречается».
Как отмечает эксперт должны меняться и школа, и мозг ученика. Но по-разному. Школа обязана меняться. Потому что она — институт, который должен адаптироваться к реальности. Если ученики не могут слушать полуторачасовую лекцию — значит, полуторачасовые лекции больше не работают. Это не проблема учеников. Это проблема метода. Исследования показывают, что геймификация может положительно влиять на мотивацию и вовлечённость студентов. Когда игровые элементы, такие как очки, обратная связь и отслеживание прогресса, осмысленно встроены в процесс обучения, это повышает эффективность. В некоторых условиях геймификация увеличивает мотивацию, автономию и удержание материала.
«Что может сделать школа? Во-первых, сократить лекции. Полтора часа непрерывного монолога — это пытка даже для взрослого. Разбивать материал на десяти-пятнадцатиминутные блоки с переключением активности: интерактивами, дискуссией, опросами, облаками ассоциаций, квизами — благо багаж инструментов сейчас обширен. Во-вторых, внедрить интерактив как элемент изложения материала. Не просто «слушайте и записывайте», а «обсуждайте, спорьте, решайте кейсы». Организационно-деятельностные игры, симуляции, дебаты — всё, что заставляет мозг не пассивно воспринимать, а активно работать. В-третьих, использовать современные технологии. TikTok, YouTube Shorts, Instagram Reels (принадлежит компании Meta, признана экстремистской в РФ) — это не враги. Это инструменты. Учитель может снимать короткие объясняющие видео, использовать геймифицированные платформы вроде Quizizz или Kahoot, создавать контент, который ученики сами захотят смотреть. В-четвёртых, показывать связь с жизнью. «Зачем мне эта формула?» — лучший убийца мотивации. Если учитель не может ответить на этот вопрос — он проиграл битву за внимание ещё до того, как начал».
А что с мозгом ученика? Мозг тоже должен меняться. Но не потому, что он «плохой», а потому что навык концентрации — это мышца. И её нужно тренировать. Если вы привыкли к пятнадцатисекундным видео, то часовая лекция будет казаться невыносимой. Но это не значит, что вы не можете научиться слушать часовую лекцию. Это значит, что вы отвыкли. Задача школы — не просто «дать знания», а восстановить навык глубокого мышления. Показать, что за пределами TikTok есть мир, где нужно думать, анализировать, сопоставлять. И что это тоже может быть интересно.
Эксперт подчёркивает, что вся система образования нуждается в перестройке. И это не про «догнать TikTok». Это о переосмыслении того, что такое образование в XXI веке. Это не про передачу информации — её и так много. А про развитие способности работать с информацией: критически мыслить, анализировать, синтезировать, создавать новое. TikTok даёт дофамин. Школа должна давать смысл.
«И если школа не может этого сделать — она проиграет. Не потому что TikTok лучше. А потому что школа перестала отвечать на запросы времени. Меняться должны оба: и школа — адаптируя методы, и ученик — развивая навык концентрации. Но начинать должна школа. Потому что она — взрослая. И потому что она — институт, который обязан быть на шаг впереди. А не плестись в хвосте».