Эксперт утверждает, что генетика буллинга — это не миф, а реальность, от которой педагогам становится душно. Клинический психолог Лидия Иншина объяснила, кто есть кто в школьном аду и почему одни обречены быть жертвами, а другие — палачами.
Как пояснила в комментарии RuNews24.ru клинический психолог Лидия Иншина, результаты исследований последних лет переворачивают всё, что мы знали о школьной травле. Эксперт отметила, что генетика объясняет до 73% предрасположенности стать жертвой и до 61% — стать агрессором.
Лидия Иншина также рассказала, что исследователи из Института этнологии и антропологии РАН изучают генетические маркеры агрессии у подростков. При этом известно, что европейский проект CAPE, проанализировав данные тысяч семей, сделал неожиданный вывод: связь между детской травлей и проблемами во взрослой жизни объясняется не столько самой травмой, сколько генами.
Оказалось, что один и тот же набор генов может сделать ребёнка и жертвой насмешек, и склонным к депрессии взрослым. То есть мы не просто получаем опыт — мы уже рождаемся с определённой реакцией на него.
Наследственный компонент агрессивного поведения составляет от 44 до 72%. У мужчин этот показатель ещё выше. Исследования близнецов подтверждают: если один брат агрессивен, у второго шанс быть таким же очень велик, даже если они росли в разных семьях.
Психолог подчёркивает, что в буллинге роли расписаны жёстко: жертвы, агрессоры, помощники, свидетели, защитники. У каждой из этих ролей есть своя генетическая и психологическая подоплёка.
По словам эксперта, жертвы бывают двух типов: покорные, которые терпят молча и не дают отпор, и агрессивные, которые лезут на рожон сами, получая в дальнейшем отпор.
Также эксперт назвала и факторы риска, которыми являются нестабильная семья, частые переезды, а также элементарное отсутствие нормальной детской тусовки во дворе.
Лидия Иншина отмечает, что генетика является мощным фактором, однако она — не приговор, поскольку огромную роль играет индивидуальная среда, личный опыт, который не передаётся по наследству.
«И вот тут включаются взрослые. И часто — проваливаются с треском. Учителя сами нередко становятся дирижерами школьного ада. Педагог может публично унизить ученика, показать всему классу грязный портфель, испорченный банан или двойку в дневнике — и дети моментально считывают сигнал: «Этого можно бить, этого можно травить, этот — не человек». Достаточно одного взгляда, одной усмешки, одной фразы «Ну что с тебя взять, ты же из неблагополучной семьи» — и механизм запущен. Дети не дураки. Они прекрасно понимают, кого взрослый назначил «козлом отпущения», — пояснила психолог.
Что же нужно делать в такой ситуации? Лидия Иншина подчёркивает, что генетика — не судьба. Она рекомендует не делить любдей на «жертв» и «агрессоров», работать со свидетелями, поскольку именно они могут остановить травлю, если их научить.
При этом не стоит забывать и о том, что учителя — либо часть решения, либо часть проблемы. Их молчание убивает не хуже кулаков.
Психолог обращает внимание на важный нюанс: нельзя врать себе, что «это просто дети», так как детская жестокость оставляет шрамы на всю жизнь.
«Ко мне приходят взрослые люди. Успешные. Красивые. С деньгами. И говорят: «Я до сих пор не могу забыть, как в пятом классе надо мной смеялись». Буллинг — это не школьная драма. Это то, что формирует ценности, установки, способность доверять. На годы вперёд. Генетика имеет значение. Но выбор — всегда за нами», — резюмировала эксперт.