Предложение председателя патриаршей комиссии по вопросам семьи РПЦ иерея Фёдора Лукьянова ввести раздельное обучение мальчиков и девочек в средней школе вызвало оживлённую дискуссию. Священнослужитель сослался на опыт Удмуртии, где фиксируются положительные показатели по учёбе в старших классах. По его мнению, раздельно-параллельное обучение с пятого класса позволит учитывать различия в темпах развития и поможет сосредоточиться на учёбе.
Как отметил в комментарии RuNews24.ru эксперт по социально-экономической политике Яков Якубович, в этой инициативе есть рациональная основа. Различия в физиологическом и психологическом развитии мальчиков и девочек в подростковом возрасте действительно существенны. Девочки обычно раньше созревают, лучше справляются с вербальными задачами, более усидчивы. Мальчики в этом возрасте часто более подвижны, им сложнее концентрироваться. Некоторые исследования показывают, что при раздельном обучении у девочек наблюдается более высокий уровень эмоционального интеллекта, а у мальчиков — более высокие показатели памяти и внимания.
«Однако есть и другая сторона. Сложно найти достоверные доказательства того, что раздельное обучение однозначно улучшает успеваемость. Более того, наиболее сильные взаимосвязи между эмоциональным интеллектом и индивидуальными особенностями формируются именно при смешанном обучении. Школа — это не только знания, но и пространство социализации. Дети учатся взаимодействовать с противоположным полом, выстраивать отношения, понимать друг друга. Изолируя мальчиков и девочек, мы рискуем получить поколение с трудностями в построении семейных и профессиональных отношений».
В дореволюционных гимназиях и кадетских корпусах обучение было раздельным. Выпускники этих заведений нередко испытывали сложности в общении с противоположным полом. Мужские учебные заведения формировали специфическую корпоративную культуру — часто с элементами дедовщины и жёсткой иерархии. Эксперт напомнил, что иерей Лукьянов также предложил возродить институт помолвки, что показывает: предложение о раздельном обучении — часть более широкой консервативной повестки без объективной научной базы.
«Проблема, на которую указывает инициатор, действительно существует: мальчики и девочки развиваются с разной скоростью. Но решать её можно иначе. Вместо раздельного обучения — дифференцированные подходы внутри смешанных классов: факультативы по интересам, отдельные занятия по физкультуре, индивидуальные траектории. Темпы развития и способности различаются у всех детей, не только по половому признаку. Это не значит, что школа должна сегрегировать группы по разным признакам».
По словам эксперта, особенно важен вопрос сексуального просвещения. В раздельных классах эта тема либо выпадает из повестки, либо сводится к формальным беседам. А ведь именно в школе формируется здоровое отношение к собственному телу и ответственности за репродуктивное здоровье.
«Предложение о раздельном обучении — попытка решить реальную проблему радикальным способом. Но радикальные решения в образовании редко эффективны. Гораздо лучше двигаться в сторону индивидуализации образования, которая учитывает особенности каждого ребёнка — независимо от его пола».